Le placement des enfants 

Public ISBD Titre : Le placement des enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Attias, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Lucette Khaïat, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Toulouse [France] : Erès Année de publication : DL 2014 Collection : 1001 et +, ISSN 2269-4161 Importance : 1 vol. (378 p.) Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-4293-4 Prix : 20 EUR Note générale : Quatrième de couverture Comment faire pour que le placement soit réussi, qu'il soit accepté par les enfants et par les parents et que ceux-ci ne soient pas disqualifiés ? Pour placer un enfant, il faut le déplacer ; pour le transplanter, il faut le déraciner, l'arracher à sa famille, à ses frères et sœurs, à ses amis, à son quartier, le plonger dans un univers inconnu, étranger, angoissant. Comment faire pour que la rupture ne soit pas un traumatisme supplémentaire ? Comment l'accueillir, avec ses souvenirs douloureux, ses colères, sa violence, sa peur, comment faire pour que le placement ne soit pas une tragédie, pour que l'enfant se tranquillise, se stabilise, retrouve des repères, reprenne confiance en lui et dans les autres, et recouvre l'enfance qui lui a été volée ? Biographie de l'auteur Dominique Attias est avocate au Barreau de Paris, secrétaire générale de l'association Louis Chatin pour la défense des droits de l'enfant, membre du conseil national des Barreaux, responsable du groupe Droit des mineurs, ancien membre du Conseil de l'Ordre et déléguée aux actions pour la justice des mineurs. Lucette Khaïat est directrice scientifique de l'association Louis Chatin pour la défense des droits de l'enfant, ancienne avocate au Barreau de Tunis et ingénieur de recherche honoraire du CNRS (Paris). Langues : Français Catégories : délinquance enfant France Placement Protection de la jeunesse Rééducation Index. décimale : 362.7 Résumé : Lorsqu' un enfant est en danger dans sa famille, lorsque ses parents ne peuvent pas ou ne savent pas l' élever ou le protéger, lorsqu' ils le maltraitent, lorsqu' ils sont violents ou lorsque l' enfant a commis des actes de délinquance qui justifient une privation de liberté, l État doit assurer son placement. Comment faire pour que le placement soit réussi ? Pour que la rupture ne soit pas un traumatisme supplémentaire ? Comment accueillir l' enfant, avec ses souvenirs douloureux, ses colères, sa violence, sa peur ? Comment préparer l après-placement ? Les auteurs analysent la politique des organismes chargés de la protection de l enfance : la PJJ et l' Aide sociale à l' enfance. Ils présentent les réalités concrètes du placement, les modes de fonctionnement, les résultats, les innovations, les échecs, les difficultés, la vie au sein d une famille d' accueil, d' un centre de milieu ouvert où s effectuent des placements séquentiels, d un centre de placement éducatif, ou d un centre éducatif fermé. Le problème douloureux des « enfants incasables », la question complexe du retour de l' enfant dans sa famille et de son accompagnement sont également abordés. En contrepoint est proposée une ouverture sur le placement de l' enfant en Allemagne et au Royaume-Uni. En ligne : 75458 Le placement des enfants [texte imprimé] / Dominique Attias, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Lucette Khaïat, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Toulouse (33 avenue Marcel Dassault, 31500, France) : Erès, DL 2014 . - 1 vol. (378 p.) ; 20 cm. - (1001 et +, ISSN 2269-4161) . ISBN : 978-2-7492-4293-4 : 20 EUR Quatrième de couverture Comment faire pour que le placement soit réussi, qu'il soit accepté par les enfants et par les parents et que ceux-ci ne soient pas disqualifiés ? Pour placer un enfant, il faut le déplacer ; pour le transplanter, il faut le déraciner, l'arracher à sa famille, à ses frères et sœurs, à ses amis, à son quartier, le plonger dans un univers inconnu, étranger, angoissant. Comment faire pour que la rupture ne soit pas un traumatisme supplémentaire ? Comment l'accueillir, avec ses souvenirs douloureux, ses colères, sa violence, sa peur, comment faire pour que le placement ne soit pas une tragédie, pour que l'enfant se tranquillise, se stabilise, retrouve des repères, reprenne confiance en lui et dans les autres, et recouvre l'enfance qui lui a été volée ? Biographie de l'auteur Dominique Attias est avocate au Barreau de Paris, secrétaire générale de l'association Louis Chatin pour la défense des droits de l'enfant, membre du conseil national des Barreaux, responsable du groupe Droit des mineurs, ancien membre du Conseil de l'Ordre et déléguée aux actions pour la justice des mineurs. Lucette Khaïat est directrice scientifique de l'association Louis Chatin pour la défense des droits de l'enfant, ancienne avocate au Barreau de Tunis et ingénieur de recherche honoraire du CNRS (Paris). Langues : Français Catégories : délinquance enfant France Placement Protection de la jeunesse Rééducation Index. décimale : 362.7 Résumé : Lorsqu' un enfant est en danger dans sa famille, lorsque ses parents ne peuvent pas ou ne savent pas l' élever ou le protéger, lorsqu' ils le maltraitent, lorsqu' ils sont violents ou lorsque l' enfant a commis des actes de délinquance qui justifient une privation de liberté, l État doit assurer son placement. Comment faire pour que le placement soit réussi ? Pour que la rupture ne soit pas un traumatisme supplémentaire ? Comment accueillir l' enfant, avec ses souvenirs douloureux, ses colères, sa violence, sa peur ? Comment préparer l après-placement ? Les auteurs analysent la politique des organismes chargés de la protection de l enfance : la PJJ et l' Aide sociale à l' enfance. Ils présentent les réalités concrètes du placement, les modes de fonctionnement, les résultats, les innovations, les échecs, les difficultés, la vie au sein d une famille d' accueil, d' un centre de milieu ouvert où s effectuent des placements séquentiels, d un centre de placement éducatif, ou d un centre éducatif fermé. Le problème douloureux des « enfants incasables », la question complexe du retour de l' enfant dans sa famille et de son accompagnement sont également abordés. En contrepoint est proposée une ouverture sur le placement de l' enfant en Allemagne et au Royaume-Uni. En ligne : 75458

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
aucun exemplaire

La prévention spécialisée / Pascal Le Rest

Public ISBD Titre : La prévention spécialisée : outils, méthodes, pratiques de terrain Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Le Rest (1962-....), Auteur Editeur : L'Harmattan Année de publication : 2001 Collection : Éducateurs et préventions, ISSN 1631-6398 Importance : 388 p. Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7475-1354-8 Note générale : La Prévention Spécialisée est une technique d'intervention spécifique dont la finalité est de répondre aux risques et problèmes d'inadaptations des enfants, des adolescents et des jeunes majeurs, dans leurs lieux de vie. Un cadre réglementaire et législatif permet aux éducateurs, dits de rue, de construire l'offre relationnelle aux publics présentant des difficultés. A travers plusieurs études d'implantation d'équipes de Prévention Spécialisée, l'auteur présente les outils, les méthodes et les pratiques de terrain des éducateurs de ce type de prévention. Langues : Français Catégories : délinquance Educateur spécialisé France Pratique Prévention Index. décimale : 362.7 La prévention spécialisée : outils, méthodes, pratiques de terrain [texte imprimé] / Pascal Le Rest (1962-....), Auteur . - [S.l.] : L'Harmattan, 2001 . - 388 p. : couv. ill. ; 22 cm. - (Éducateurs et préventions, ISSN 1631-6398) . ISBN : 2-7475-1354-8 La Prévention Spécialisée est une technique d'intervention spécifique dont la finalité est de répondre aux risques et problèmes d'inadaptations des enfants, des adolescents et des jeunes majeurs, dans leurs lieux de vie. Un cadre réglementaire et législatif permet aux éducateurs, dits de rue, de construire l'offre relationnelle aux publics présentant des difficultés. A travers plusieurs études d'implantation d'équipes de Prévention Spécialisée, l'auteur présente les outils, les méthodes et les pratiques de terrain des éducateurs de ce type de prévention. Langues : Français Catégories : délinquance Educateur spécialisé France Pratique Prévention Index. décimale : 362.7

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
8521	L-LERE	Livres	Le Fil d'Ariane	Livre	Disponible

Le silence des autres / Lydia Gouardo

Public ISBD Titre : Le silence des autres : Son père lui a fait 6 enfants. Tout le monde savait… Personne n'a rien dit. Type de document : texte imprimé Auteurs : Lydia Gouardo (1963?-....), Auteur ; Jean-Michel Caradec'h (1950-....), Collaborateur Année de publication : 2025 Importance : 1 vol. (202 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-224-0671-0 Prix : 7,90 EUR Langues : Français Catégories : abus sexuel Abuseur sexuel inceste témoignage Torture Viol Index. décimale : 362.7 Résumé : Le calvaire de Lydia commence à l'âge de huit ans, lorsque Raymond Gouardo, son père non biologique mais légitime, commence à abuser d'elle quotidiennement. Six enfants naissent de cette relation forcée, dans l'indifférence totale des voisins, des gendarmes, des services sociaux, de la justice et des médecins. Ce n'est qu'après la mort de son père en 1999 que Lydia trouve enfin le courage de raconter son histoire, afin que son calvaire soit connu de tous et " pour que de telles atrocités ne se reproduisent jamais ". Biographie de l'auteur Lydia Gouardo a été séquestrée, violée et torturée par son père légitime (mais pas biologique), Raymond, à son domicile à Meaux et Coulommes en Seine-et-Marne pendant vingt-huit ans, de 1971 à 1999. A la mort de son père, elle trouve le courage de le dénoncer. Elle a depuis refait sa vie. Jean-Michel Caradec'h est un journaliste et écrivain français. Il est l'auteur de plusieurs ouvrages en collaboration avec des personnalités du spectacle, du sport et de la vie civile. Il est lauréat du prix Albert-Londres en 1984 pour ses reportages sur la guérilla salvadorienne réalisés avec le photographe Christian Poveda. Le silence des autres : Son père lui a fait 6 enfants. Tout le monde savait… Personne n'a rien dit. [texte imprimé] / Lydia Gouardo (1963?-....), Auteur ; Jean-Michel Caradec'h (1950-....), Collaborateur . - 2025 . - 1 vol. (202 p.) ; 18 cm. ISBN : 979-10-224-0671-0 : 7,90 EUR Langues : Français Catégories : abus sexuel Abuseur sexuel inceste témoignage Torture Viol Index. décimale : 362.7 Résumé : Le calvaire de Lydia commence à l'âge de huit ans, lorsque Raymond Gouardo, son père non biologique mais légitime, commence à abuser d'elle quotidiennement. Six enfants naissent de cette relation forcée, dans l'indifférence totale des voisins, des gendarmes, des services sociaux, de la justice et des médecins. Ce n'est qu'après la mort de son père en 1999 que Lydia trouve enfin le courage de raconter son histoire, afin que son calvaire soit connu de tous et " pour que de telles atrocités ne se reproduisent jamais ". Biographie de l'auteur Lydia Gouardo a été séquestrée, violée et torturée par son père légitime (mais pas biologique), Raymond, à son domicile à Meaux et Coulommes en Seine-et-Marne pendant vingt-huit ans, de 1971 à 1999. A la mort de son père, elle trouve le courage de le dénoncer. Elle a depuis refait sa vie. Jean-Michel Caradec'h est un journaliste et écrivain français. Il est l'auteur de plusieurs ouvrages en collaboration avec des personnalités du spectacle, du sport et de la vie civile. Il est lauréat du prix Albert-Londres en 1984 pour ses reportages sur la guérilla salvadorienne réalisés avec le photographe Christian Poveda.

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
9308	L-GOUA	Livres	Le Fil d'Ariane	Livre	Disponible

Le travail éducatif en milieu ouvert / Laurent Ott

Public ISBD Titre : Le travail éducatif en milieu ouvert : principes et pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Ott (1963-....), Auteur Editeur : Ramonville Saint-Agne : Érès éd. Année de publication : DL 2007 Collection : Trames (Ramonville Saint-Agne), ISSN 1637-8296 Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : couv. ill. Format : 17 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-0711-7 Note générale : Extrait Travailler en milieu ouvert aujourd'hui DEFINIR LARGEMENT LE TRAVAIL EN MILIEU OUVERT Le travail «en milieu ouvert» a quatre grandes origines historiques en France : les anciens modes d'intervention des assistantes sociales dans les familles ; le travail de rue des éducateurs, à partir de la fin des années 1960, essentiellement à destination des adolescents et des bandes «de jeunes» ; le travail de type AEMO (action éducative en milieu ouvert) qui permet l'intervention d'un travailleur social réfèrent au sein des familles ; enfin, un travail d'animation en milieu ouvert apparu au gré des initiatives municipales ou bénévoles dans divers environnements urbains, voire rurbains, durant les années 1980-1990. C'est en effet à cette période que les pouvoirs publics, notam­ment les communes, ont pris en compte la signification sociétale des manifestations du mal-être parmi les jeunes dans les quartiers ; c'est aussi à cette période qu'ont été mis en oeuvre les premiers «plans anti-été chaud». Dans le dernier cas, le caractère innovant des actions d'animation locales était minimisé en raison du choix quelque peu stéréotypé de la population destinataire ; en effet, la plupart d'entre elles, au moins dans un premier temps, ont «élu» un public d'adolescents à forte dominante masculine, le plus souvent en «bandes» suffisamment organisées pour développer une forte «présence dans les espaces publics». Biographie de l'auteur Laurent Ott est éducateur et enseignant, docteur en philosophie, responsable de projets à l'EPPP (Ecole de formation psychopédagogique). Langues : Français Catégories : Educateur Educateur spécialisé Index. décimale : 362.7 Résumé : L'ambition du présent texte est de donner une définition précise et claire du travail en milieu ouvert, hors l'institution, de présenter et de défendre de nouvelles pratiques en ce domaine, existantes, innovantes ou à inventer, et des outils concrets pour les mettre en oeuvre. S'adressant résolument à tous les enfants, à partir de territoires et de zones d'intervention, le travail éducatif en milieu ouvert se développe souvent de façon informelle et méconnue, sous des formes institutionnelles et administratives variées (centres de loisirs atypiques, actions liées à un club de prévention, actions d'accompagnement scolaire ou éducatif, etc.). Comprendre la valeur et le sens de ce travail, mis à mal par une succession de réformes récentes (loi Borloo de programmation pour la cohésion sociale), contribue à renouveler la réflexion sur les pratiques de prévention adaptées aux besoins des enfants d'aujourd'hui. Laurent Ott est éducateur et enseignant, docteur en philosophie, responsable de projets à l'EFPP (Ecole de formation psychopédagogique). Note de contenu : Sommaire Introduction. Qu'est-ce que le travail éducatif en milieu ouvert a encore à nous apprendre ? Travailler en milieu ouvert : principes 1. Travailler en milieu ouvert aujourd'hui 2. Le cadre, en milieu ouvert Travailler en milieu ouvert : pratiques 3. Quelques fondamentaux de l'intervention en milieu ouvert 4. La rue comme terrain d'éducation ! 5. Lutter contre l'exploitation institutionnelle des familles 6. Prévenir, qu'est-ce que c'est ? 7. Des actions de prévention spécifiques 8. Réestimer et réconforter les éducateurs 9. Vers une coéducation bientraitante pour les parents 10. Un exemple de permanence éducative 11. Les enseignements Conclusion. Horreur répressive contre urgence éducative Références bibliographiques citées Le travail éducatif en milieu ouvert : principes et pratiques [texte imprimé] / Laurent Ott (1963-....), Auteur . - Ramonville Saint-Agne : Érès éd., DL 2007 . - 1 vol. (255 p.) : couv. ill. ; 17 cm. - (Trames (Ramonville Saint-Agne), ISSN 1637-8296) . ISBN : 978-2-7492-0711-7 Extrait Travailler en milieu ouvert aujourd'hui DEFINIR LARGEMENT LE TRAVAIL EN MILIEU OUVERT Le travail «en milieu ouvert» a quatre grandes origines historiques en France : les anciens modes d'intervention des assistantes sociales dans les familles ; le travail de rue des éducateurs, à partir de la fin des années 1960, essentiellement à destination des adolescents et des bandes «de jeunes» ; le travail de type AEMO (action éducative en milieu ouvert) qui permet l'intervention d'un travailleur social réfèrent au sein des familles ; enfin, un travail d'animation en milieu ouvert apparu au gré des initiatives municipales ou bénévoles dans divers environnements urbains, voire rurbains, durant les années 1980-1990. C'est en effet à cette période que les pouvoirs publics, notam­ment les communes, ont pris en compte la signification sociétale des manifestations du mal-être parmi les jeunes dans les quartiers ; c'est aussi à cette période qu'ont été mis en oeuvre les premiers «plans anti-été chaud». Dans le dernier cas, le caractère innovant des actions d'animation locales était minimisé en raison du choix quelque peu stéréotypé de la population destinataire ; en effet, la plupart d'entre elles, au moins dans un premier temps, ont «élu» un public d'adolescents à forte dominante masculine, le plus souvent en «bandes» suffisamment organisées pour développer une forte «présence dans les espaces publics». Biographie de l'auteur Laurent Ott est éducateur et enseignant, docteur en philosophie, responsable de projets à l'EPPP (Ecole de formation psychopédagogique). Langues : Français Catégories : Educateur Educateur spécialisé Index. décimale : 362.7 Résumé : L'ambition du présent texte est de donner une définition précise et claire du travail en milieu ouvert, hors l'institution, de présenter et de défendre de nouvelles pratiques en ce domaine, existantes, innovantes ou à inventer, et des outils concrets pour les mettre en oeuvre. S'adressant résolument à tous les enfants, à partir de territoires et de zones d'intervention, le travail éducatif en milieu ouvert se développe souvent de façon informelle et méconnue, sous des formes institutionnelles et administratives variées (centres de loisirs atypiques, actions liées à un club de prévention, actions d'accompagnement scolaire ou éducatif, etc.). Comprendre la valeur et le sens de ce travail, mis à mal par une succession de réformes récentes (loi Borloo de programmation pour la cohésion sociale), contribue à renouveler la réflexion sur les pratiques de prévention adaptées aux besoins des enfants d'aujourd'hui. Laurent Ott est éducateur et enseignant, docteur en philosophie, responsable de projets à l'EFPP (Ecole de formation psychopédagogique). Note de contenu : Sommaire Introduction. Qu'est-ce que le travail éducatif en milieu ouvert a encore à nous apprendre ? Travailler en milieu ouvert : principes 1. Travailler en milieu ouvert aujourd'hui 2. Le cadre, en milieu ouvert Travailler en milieu ouvert : pratiques 3. Quelques fondamentaux de l'intervention en milieu ouvert 4. La rue comme terrain d'éducation ! 5. Lutter contre l'exploitation institutionnelle des familles 6. Prévenir, qu'est-ce que c'est ? 7. Des actions de prévention spécifiques 8. Réestimer et réconforter les éducateurs 9. Vers une coéducation bientraitante pour les parents 10. Un exemple de permanence éducative 11. Les enseignements Conclusion. Horreur répressive contre urgence éducative Références bibliographiques citées

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
9027	L-OTT	Livres	Le Fil d'Ariane	Livre	Disponible

---

page 1/1